關於部落格
  • 95988

    累積人氣

  • 0

    今日人氣

    6

    追蹤人氣

[澎湖青年論壇]淺談澎保制度下的現象

  不可否認的,這項政策確實保障了許多的澎湖學子在推甄階段就填上了不錯的校系(註1),而在上了大學之後,是否有能力足以勝任所屬校系的課業,也就端看個人的努力和造化了;只能說,不乏存在著遊刃有餘的佼佼者,也有些因為填上了理想的校系而不斷自我成長的人,但其中因高估了自我能力而慘遭二一、退學,也是大有人在。

  根據筆者了解,目前的澎保名額,是學校集合了高三生的第一志願後再轉呈縣府教育單位,縣府常以尊重學校自主意志為由,鮮少評估澎湖縣未來發展所需人才,增減名額後,直接交附給教育部、及各大專院校詢問是否願意開設這些科系。照理來說,任何一個澎保名額的開放,應當結合「澎湖縣的未來發展是否需要此項人才」及「該校系是否願意釋放此名額」兩個條件下得以成立。但這樣的情況及流程,校方似乎沒有充分向高三學生及家長說明清楚,以致於部分家長及學生因其第一志願校系沒有開放澎保名額,心生誤會及不滿,轉而投書。這是現象之一。

  其次,依據過去幾年的現象,原本僅用以當作「門檻」性質的學科能力測驗(簡稱「學測」)成績,成為了澎保制度的主要依據;而又在澎保名額的加持下,每年有將近三分之一至二分之一的應屆畢業生,在推甄之後,升學就已塵埃落定,其餘的考生則向指定科目考試邁進。而這樣的情況,造成了將近有一半的學生,高三下的課業趨於荒廢(註2),再加上高三上的上課時間裡,塞進了大量的學測複習進度、壓縮了實際高三課程的上課時數,導致了高中課程的學習縮短為兩年至兩年半;學生往往到了升上大學後,才發現課業荒廢的太久、高中基礎打的不夠紮實,因而在大學課程備感壓力、間接導致適應不良。

  第三,澎保名額的出現,使得高三學生越來越注重學測成績,而學測的命題範圍僅限於高一高二的所有科目。然而,就目前的高二課程中,社會組除了修習高二的歷史、地理課程外,自然科節數每週只有兩節,內容包括了物理、化學、生物、地球科學,平均每科目每兩個星期才能上到一節課,且內容主在複習高一自然課程;反觀自然組不僅修習高二的各項自然科目,每週也各有兩節的歷史課及地理課。很明顯的,選讀社會組的學生失去了修習高二自然課程的機會,以這樣的兩組人馬去參加學測,社會組是較吃虧的。也因為這樣,幾乎每年在高二分組選課時,有不少學生都抱持著「先念自然組,等到高三再轉到社會組」的心態;甚至曾有一年出現了由於高三轉組人數過多,原本班級數相同的社會組與自然組,形成了「普通科社會組擴班為四班,而自然組班級數縮減為兩班」的現象,且自然組每班人數高達五十五人以上;不僅造成了自然組班級教室過於擁擠、各項實驗課程的操作道具不足,教師在安全管理上,都極為不便。

  以上是筆者觀察過去幾年來,因澎保制度而衍生的現象。我相信澎保制度對於學習資源較缺乏的澎湖學子,無疑地是一大福音;但隨著澎保制度邁向了第八年,普遍的學生及家長對於此制度的了解卻依然十分有限,甚至充斥著許多的迷思概念;而校方對於高二的課程安排、轉組現象、高三學生學習態度等方面,也仍存有極大的改善空間。

  期待整個澎保制度及相關配套措施,在縣府及學校的共同努力下,能夠更加完善。畢竟澎保制度的推行,是能讓教育資源較缺乏的澎湖學子,擁有與本島學生平起平坐的學習競爭機會,藉由教育,讓年輕一輩的學子得以充實自身專業素養及知識經驗,進而返鄉推動澎湖的發展,成為促進澎湖進步一股源源不絕的動力。

註1:因為澎保名額只有澎湖學生互相競爭,且各科系的第一階段無條件通過。

註2:反正都有大學可以唸了,高中的學分足夠畢業就好,幹嘛還上課。

                                                                             作者為本縣籍青年

※歡迎來稿,文章經採用,將同時刊登於澎湖時報與澎湖時報電子新聞網,並收錄於江龍的世界部落格(http://blog.yam.com/smilelong)。(來稿請附真實姓名、年齡、學校職稱或工作單位、聯絡方式等,以供確認青年身份。投書電子信箱:smilelong@gmail.com,請勿一稿數投)
 2008/11/06 12:00:00



作者: rokytsai (蔡小雞) 看板: PH-sea
標題: Re: [澎湖青年論壇]淺談澎保制度下的現象
時間: Thu Nov 13 11:40:48 2008

之前就看到這篇文章嚕 本來不是很想多做回應的
不過昨天老闆又拿了這篇給我看(應該是看完時報印下來的)
有就部分內容做討論
不過以下是我的個人意見回應 有問題的部分再請大家多指正

根據筆者了解,目前的澎保名額,是學校集合了高三生的第一志願後再轉呈縣府教育單 位,縣府常以尊重學校自主意志為由,鮮少評估澎湖縣未來發展所需人才,增減名額後, 直接交附給教育部、及各大專院校詢問是否願意開設這些科系。照理來說,任何一個澎保 名額的開放,應當結合「澎湖縣的未來發展是否需要此項人才」及「該校系是否願意釋放 此名額」兩個條件下得以成立。但這樣的情況及流程,校方似乎沒有充分向高三學生及家 長說明清楚,以致於部分家長及學生因其第一志願校系沒有開放澎保名額,心生誤會及不 滿,轉而投書。這是現象之一。

這邊其實有些問題
並不是只有澎湖縣的未來發展是否需要此項人才而開設這些科系
如果只是為了這個目的而開設澎保名額
其實不用五年 澎湖縣所需要的專業人才科系一下子就開完了
再說如果只是針對此目的開名額的話 能不能以及願不願意回來服務也是很大的問題

澎保很重要的一個目的是為了減少城鄉差距 降低因離島地區造成的教育落差
讓原本環境條件不是很好的學生 也有可以念自己想唸的學校和科系的機會
另 在調查的時候 常因時間急迫 自我審視的時間也不足
(調查的時間都是在高二升高三的暑期做調查 開學之前就一定要送出去)
學生那時候填的科系 和學測之後要做的推甄 常是天南地北
真正幫他開了科系 可是卻又都不填 造成大學科系對澎保興趣缺缺
校系不開名額其實也不僅是學校的錯 有很大部份原因與上一屆的澎保結果有關係
(講實際一點 要怪請去怪上一屆的學長姐)

其次,依據過去幾年的現象,原本僅用以當作「門檻」性質的學科能力測驗(簡稱「學測」)成績,成為了澎保制度的主要依據;而又在澎保名額的加持下,每年有將近三分之 一至二分之一的應屆畢業生,在推甄之後,升學就已塵埃落定,其餘的考生則向指定科目 考試邁進。而這樣的情況,造成了將近有一半的學生,高三下的課業趨於荒廢(註2), 再加上高三上的上課時間裡,塞進了大量的學測複習進度、壓縮了實際高三課程的上課時 數,導致了高中課程的學習縮短為兩年至兩年半;學生往往到了升上大學後,才發現課業 荒廢的太久、高中基礎打的不夠紮實,因而在大學課程備感壓力、間接導致適應不良。

這個部分學校也是很難做事實上學校應該做的
是高三課業正常化
高三就上高三的課程

複習? 高一高二的課程都教完了啊 剩下的是學生自己的事情 學校何必插手
頂多就是幫忙同學們解答問題
這樣子就沒有問題了嗎
呃 我想問題會更大...學校的壓力會更重
不是制度層面實施的問題 而是澎湖獨特環境的因素
(如果要解釋壓力來自何處 大概又是一篇滿滿的文章了)

另 不見得高三下課業趨於荒廢的是那些推甄上的同學 影響更大的是沒上的同學
推甄上的同學其實有更多餘力去用輕鬆的心態面對課業 這對學習來說是很正面的
而在高三的大部分時間 除了用在準備學測之外
還要花費心思去探聽前幾名要念哪個科系 我要填哪個科系比較有機會上
準備推甄資料 學習面試 再加上有上之後的很高興唸不下書 和沒上之後很難過唸不下書
高三課業的荒廢豈止是一個原因就可以說完的?

有時候其實還是會覺得 老早之前的聯考制度有啥不好
現在大學名額氾濫(說氾濫已經很客氣了) 一次考試雖然真的是直接決定未來一年的去向
但是現在這種制度 反而是令學校 家長 學生 甚至於行政單位都有更大的負擔
相比之下 實在是看不太出來好處在哪裡
(我承認我是老人 是聯考制度下的產物:p 真的有比較好 請一定要跟我說)
學測拿掉就不會有高三學業荒廢的問題啦:p (這是很大的決策問題 嘴砲)
話說回來 只要有考試制度 就會有相應的措施產生
以前聯考直接在高三上的時候上完六個學期課程 最後一個學期作衝刺
現在沒辦法壓縮 只好就在三上做衝刺 考不上三下繼續做衝刺
甚至有台灣學校直接在國三就先上高一課程 高一上高二 高二準備學測及上高三課程
(這是國高中合併的私立學校作法 我們也沒辦法做到)

第三,澎保名額的出現,使得高三學生越來越注重學測成績,而學測的命題範圍僅限於 高一高二的所有科目。然而,就目前的高二課程中,社會組除了修習高二的歷史、地理課 程外,自然科節數每週只有兩節,內容包括了物理、化學、生物、地球科學,平均每科目 每兩個星期才能上到一節課,且內容主在複習高一自然課程;反觀自然組不僅修習高二的 各項自然科目,每週也各有兩節的歷史課及地理課。很明顯的,選讀社會組的學生失去了 修習高二自然課程的機會,以這樣的兩組人馬去參加學測,社會組是較吃虧的。也因為這 樣,幾乎每年在高二分組選課時,有不少學生都抱持著「先念自然組,等到高三再轉到社 會組」的心態;甚至曾有一年出現了由於高三轉組人數過多,原本班級數相同的社會組與 自然組,形成了「普通科社會組擴班為四班,而自然組班級數縮減為兩班」的現象,且自 然組每班人數高達五十五人以上;不僅造成了自然組班級教室過於擁擠、各項實驗課程的 操作道具不足,教師在安全管理上,都極為不便。

以上選課是目前的學校作法沒錯
但是比較之下 高二自然組的三節物理三節化學 共六節  輔導課是歷史地理各一節
社會組是兩節自然精修(物理化學地科) 兩節論孟 兩節英聽 共六節
輔導課物理化學各一節 其他的課程一模一樣
有失必有得 不能說哪一個類組比較吃虧
如果就這個層面來說(學測是考同樣的科目 幹麻分社會自然組)
分組當然也是學校的負擔啊 全部都是一樣的班作業上來說絕對很方便
直接高三再分組不是就好了
又 那學測是高三寒假考啊 那就高三下再分組就好啦
又 高三下都已經要畢業了 考上都已經考上了 幹麻分組

所以以上這一段文章 又是針對澎保為主的論點 感覺跟前面幾段又是矛盾了
分社會自然組的原因在哪裡? 如果真的沒有必要 那幹麻要選組咧

以上是筆者觀察過去幾年來,因澎保制度而衍生的現象。我相信澎保制度對於學習資源 較缺乏的澎湖學子,無疑地是一大福音;但隨著澎保制度邁向了第八年,普遍的學生及家 長對於此制度的了解卻依然十分有限,甚至充斥著許多的迷思概念;而校方對於高二的課 程安排、轉組現象、高三學生學習態度等方面,也仍存有極大的改善空間。

我相信制度需要改變 學校的行政也是行之有年 說改其實也沒辦法馬上改
但是更需要改變的 其實是學生的學習態度
不管是何種制度下 我相信 不管是對前段的學生 或者是後段的學生
上的學校科系其實不會有太大的改變
考不上學不好的藉口可以很多 可是看到的永遠只會是反面的意見
如何調適現有的制度其實才是應該學習的重點
畢竟 高中並不是只是為了升大學而設的

期待整個澎保制度及相關配套措施,在縣府及學校的共同努力下,能夠更加完善。畢竟 澎保制度的推行,是能讓教育資源較缺乏的澎湖學子,擁有與本島學生平起平坐的學習競 爭機會,藉由教育,讓年輕一輩的學子得以充實自身專業素養及知識經驗,進而返鄉推動 澎湖的發展,成為促進澎湖進步一股源源不絕的動力。
註1:因為澎保名額只有澎湖學生互相競爭,且各科系的第一階段無條件通過。
 註2:反正都有大學可以唸了,高中的學分足夠畢業就好,幹嘛還上課。
 作者為本縣籍青年
※歡迎來稿,文章經採用,將同時刊登於澎湖時報與澎湖時報電子新聞網,並收錄於江龍的世界部落格(
http://blog.yam.com/smilelong)。(來稿請附真實姓名、年齡、學校職 稱或工作單位、聯絡方式等,以供確認青年身份。投書電子信箱:smilelong@gmail.com,請勿一稿數投)
2008/11/06 12:00:00

--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 203.71.79.130

 


作者: rokytsai (蔡小雞) 看板: PH-sea
標題: Re: [澎湖青年論壇]淺談澎保制度下的現象
時間: Thu Nov 13 14:37:42 2008

: 推 smilelong:所以~你的建議是??                                  11/13 13:06

嗯 還蠻汗顏的
真的沒辦法有太多實質上的建議..
因為講的東西太大 牽涉到體系的問題
學校能作到的 就是盡量提供資源給學生幫助
學生呢 除了認真努力準備上大學之外 也得做好規劃 而不是被體制牽著走

很抱歉用這種方式表達意見 :p

現在比較擔心的 其實是
澎湖會不會因為離保制度 使得學生的競爭能力漸漸變小
台灣的高中生有絕大部分只是以學測當模擬考 重點還是放在指考
而澎湖的學生則是成績比較好的在學測就已經底定了
會去考指考的都是學測不理想的同學

要因此去比較說 澎湖指考的錄取率很低落 很糟糕 很慘
是很不公平的事情
因為考不好學測的同學是要去跟全台灣百分之七十以上的高中生去比較

可是重新去審視之後 學測上的同學是不是真的也能在所唸的科系裡頭大展長才呢
如果因為離保制度使得澎湖的高中生都僅僅只打拼兩年的高中課業
而喪失了原先規劃的高三課業
那麼離保制度是真的有必要去討論是不是有存在的價值...

可是提這個提案 就相當是與全澎湖為敵吧 誰敢提?

我能作的建議是
高中是一個學習成長的階段 而不是僅僅過渡的階段
把升大學當作是唯一的目標 那高中生活會很辛苦
上不上好大學或是理想的科系 大部分是取決於自己
補習補得再多 不念還是沒用
很空洞 對吧? 我也是這樣覺得...

相簿設定
標籤設定
相簿狀態